Schola-un tutorat pour les éducateurs pour valoriser un bénévolat - 2016-2018

1. Cadre
2. Objectifs
3. Résultats obtenus
4. Expérimentation
5. Partenaires du projet (réseaux européens)
6. Réseaux constitués (en France)
7. Publications & présentations

Introduction

Au Conseil européen de Lisbonne en 2000, les pays de l’Union européenne ont défini l’échec scolaire comme la part des jeunes de 18 à 24 ans qui ont seulement un niveau d’éducation secondaire et ne suivent plus d’études ni aucun cursus de formation. La proportion de jeunes concernés en Europe devait être de 10% en moyenne en 2010 . En 2006, seulement 6 des 27 Etats membres ont réussi à atteindre ce niveau. La proportion est toujours de 18% en moyenne aujourd’hui soit très loin du seuil fixé par la Commission. La situation varie d’un pays à l’autre : en 2007, le pourcentage de jeunes de 18 à 24 ans concernés était de 39,2% au Portugal, 20,8% en Italie, 13,1% en France, 12,9% aux Pays-Bas, 5% en Pologne et 5.2% en Slovénie.

Les jeunes sont particuliers touchés par le chômage. L’échec scolaire est la principale cause d’exclusion sociale et professionnelle. La lutte contre le décrochage scolaire est devenue une priorité nationale absolue et un enjeu dans le cadre de la "Stratégie Europe 2020". Elle articule prévention et remédiation sur un objectif central : faire que chaque jeune puisse construire son avenir professionnel et réussir sa vie en société.. La lutte contre le décrochage scolaire constitue un enjeu majeur pour la cohésion sociale et l'équité du système éducatif. La mobilisation de toute la communauté éducative, en lien avec les collectivités locales et les représentants du monde professionnel, doit permettre, à terme, de proposer une solution à chaque jeune en situation de décrochage. (http://eduscol.education.fr)

La France s'inscrit dans la stratégie européenne de lutte contre le décrochage. Les rapports de l'Observatoire des zones urbaines sensibles (ONZUS) soulignent que les écarts en termes de chômage, de réussite scolaire ou bien de pauvreté entre les quartiers défavorisés et leurs agglomérations demeurent très préoccupants. En 2010, le taux de chômage dans les zones urbaines sensibles a atteint près de 21 %, soit le niveau le plus élevé depuis 2003. En 2012, le taux d’activité des résidents de Zus, âgés de 15 à 64 ans est de 60,6 % contre 70,9 % dans les unités urbaines environnantes (ONZUS, 2013).

I. Cadre

Initié par le Collège Blaise Pascal (Massy, Essonne) avec iriv conseil, le projet Schola - sélectionné lors de l'appel à projet Erasmus + 2016 - réunit une équipe européenne en France, en Belgique (Karel De Grote Hogeschool, Anvers), en Italie (Université delli Studi Perugia, Pérouse), en Slovénie (ZRC-SAZU), et en Pologne (Université Jagiellonski, Cracovie). Elle a pour objet de proposer un accompagnement aux éducateurs- enseignants et professionnels travaillant dans les associations- pour valoriser l'expérience bénévole de collégiens- en termes de connaissances et de compétences acquises.

Le projet Schola a pour ambition de proposer un programme de formation pour les enseignants et éducateurs (bénévoles et salariés) dans les associations proposant des actions d’accompagnement à la scolarité, qui leur permette : d’acquérir des connaissances sur les raisons d’un échec scolaire et les stratégies mises en œuvre, aux niveaux national et européen, pour lutter contre le décrochage scolaire ; de comprendre le rôle particulier joué par les enseignants/éducateurs, au sein de la communauté éducative, entre les familles et les écoles ; d’apprendre à apprendre en insistant sur les compétences clés et les différents types d’apprentissages (formels, non formels, informels); de s’exercer à des stratégies complémentaires de l’école, par exemple basée sur une expérience associative acquise par les jeunes.

II. Objectifs

Le projet Schola a pour ambition de proposer un programme de formation pour les enseignants et médiateurs scolaires (bénévoles et salariés) des associations proposant des actions d’accompagnement à la scolarité, qui leur permette :

1. D’acquérir des connaissances sur les raisons d’un échec scolaire et les stratégies mises en œuvre, aux niveaux national et européen, pour lutter contre le décrochage scolaire ;
2. De comprendre le rôle particulier joué par les enseignants/médiateurs à la scolarité, au sein de la communauté éducative, entre les familles et les écoles ;
3. D’apprendre à apprendre en insistant sur les compétences clés et les différents types d’apprentissages (formels, non formels, informels)
4. De s’exercer à des stratégies complémentaires de l’école, par exemple basée sur une expérience associative acquise par les jeunes.

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III. Résultats obtenus

Les principales étapes de ce projet de 24 mois sont les suivantes :

1. Gestion  du projet : suivi administratif et financier dirigé par le Collège Blaise Pascal avec iriv conseil pour coordination du consortium européen
2. Intellectual ouput 1- Séquences pédagogiques – proposer différentes séquences aux médiateurs à la scolarité intégrant les 4 points précisés supra ; dirigé par iriv conseil;
3. Intellectual output 2- Tutorat : proposer un accompagnement aux médiateurs (enseignants/éducateurss), basé sur une approche collaborative, pour s’approprier les modules de formation proposés, dirigé par l’Université Karel van Grote
4. Expérimenter ces séquences pédagogiques et ce tutorat dans chacun des cinq pays ;
5. Exploiter les résultats du       projet auprès des associations, des collèges et lycées, des collectivités locales en charge de la réussite éducative ; dans chacun des pays
6. Evaluer la qualité des résultats : au sein de l’équipe
7. Disséminer des résultats dans chacun des cinq pays : dirigé par Collège Blaise Pascal avec iriv conseil et dans chacun des pays

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IV. Expérimentation

En France, l'expérimentation est organisée en étroite collaboration avec des acteurs clés massicois- mairie, associations, autres structures- travaillant avec le Collège Blaise Pascal dans le cadre du réseau "Réussite éducative"

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V. Partenaires du projet (réseaux européens)

	Porteur du projet	France
	Initiateur et coordinateur	France	http://www.iriv.net
	Partenaire	Allemagne	https://www.kdg.be/
	Partenaire	Italie	http://www.unipg.it/fr/
	Partenaire	Pologne	http://www.en.uj.edu.pl/
	Partenaire	Slovenie	http://www.zrc-sazu.si/

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VI. Réseaux constitués (en France)

Les réseaux constitués sont ceux déjà construits par le Collège Blaise Pascal avec l'iriv notamment dans le cadre de l'action "Réussir à l'école grâce au bénévolat" commencé en 2013 dans le cadre du précédent projet européen initié par iriv conseil- Success at school (Comenius, 2012-2014).

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VII. Publications & présentations

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